本期培训会采用线上线下形式同步进行，共分两个模块，其中第一模块（8月19日至22日）聚焦高三测评分析与2024年教学备考策略；第二模块（8月22日至25日）聚焦测试命题技术，以工作坊实操形式进行，并举行了命题比赛。

培训会紧密结合一线教师需求，理论与实践并重，吸引了130余名一线高中英语教师和教研员、从事基础教育英语评价改革的专家学者、名师工作室主持人及成员参加。培训专家团队成员包括best365网页版登录院长谷红丽教授、副院长黄丽燕教授和徐曼菲教授、金檀教授、刘晓斌教授，以及来自广州和佛山的一线教学名师。孟玲副教授担任班主任。

8月20日上午，谷红丽教授致开幕词并开展了《中学英语跨文化能力测评分析及文化教学策略》专题讲座。讲座对文学文化的理论知识进行了系统讲解，并以近三年高考真题为例，剖析了文化文学在高考备考中的必要性和重要性， 同时为高三读后续写的教学提供备考建议。

8月20日下午，金檀教授就《英语命题素材难度调控策略分析与技术应用》话题开展讲座，从难点改编、难句替换、难篇重构三个层次讲述如何使用指南针辅助改编难点，如何使用Cleartext工具对难句进行自动替换，如何通过ChatGPT重构难篇，学会运用工具改编成适用于高考生阅读的文本。

8月21日上午，刘晓斌教授开展了《高考听说考试常见问题分析及教学建议》和《英语写作中的词汇、语法运用及教学建议》两个专题讲座。第一个讲座中，刘晓斌教授通过对高考听说考试的常见问题进行深入分析，为一线教师介绍了听说考试的备考原则、教学方法和重要资源；第二个讲座从高考英语写作表达题目分析入手，介绍了在总复习中如何结合高考考查要求进行更有针对性的词汇和语法复习教学。

刘晓斌教授开展专题讲座

8月21日下午，黄丽燕教授开展了题为《基于英语读后续写认知加工模型的“四导”备考策略体系》的讲座。黄教授引导学员从2023年高考读后续写试题以及从学生的表现来发现问题，并根据续写的理论基础、考查目标以及学生认知加工的模式来分析问题，最后提出“导读”、“导思”、“导写”、“导评”的读后续写备考策略体系来帮助学员解决日后读后续写教学中的问题。

8月22日上午，徐曼菲教授就《英语词汇能力考查分析与词汇活用培养策略》进行了专题讲座。她从词汇核心概念、词汇运用能力的三个维度以及词汇教学策略培养这三个方面入手，与学员们一起探讨如何在主题意义引领下有效开展高中英语词汇教学。徐教授提出了以“理念驱动，技术赋能”为核心的词汇教学策略，并强调了以主题为引领，激发学生自主学习和探究学习的重要性。

22日下午，来自广佛地区三所高中的优秀备课组长分享了备考经验。她们分别是广东仲元中学的陈俊茹老师、佛山市顺德区第一中学的吴近昕老师和佛山市南海区狮山高级中学李杏莲老师。

三位老师从自身学校学情出发，分享了清晰详尽的备考规划经验和科学的复习指导方法。广东仲元中学的陈俊茹老师以《教学评一体化高三备考》为题分享了高考备考经验。她提出了在教学评一体化下的词句篇备考路径：以量取胜，以多固分。

接着，佛山市顺德区第一中学的吴近昕老师作了题为《核心素养导向下的英语高考备考探索和实践》的分享。在高三备考过程中，他们精选重要语篇进行有效输入，紧密结合学生的学情进行教学评估、科学训练，注重语篇解读，培养学生的语用能力。

随后，佛山市南海区狮山高级中学的李杏莲老师就《2023届高考备考经验分享》，从中低层学生、尤其是艺术生的实际情况出发，采取多种措施来注重培养学生的语音、书写和句子翻译能力，以提升他们的语言运用能力。

最后，金檀教授对为期四天的培训做了总结，为第一模块的培训活动画上了圆满的句号。他衷心希望专家和一线优秀备课组长能够协助一线教师实现策略赋能，“指难针”语料库能够支持一线教师进行数据赋能，ChatGPT等人工智能技术能够助力一线教师进行技术赋能，以实现人机结合、汇聚力量、高效备考的目标。

8月23日至25日进行第二模块的培训。

8月23日上午，谷红丽教授致开幕词并开展了《文化素材与试题编制工作坊》专题讲座。在讲座中，谷红丽教授以语法填空题为例，详细介绍了语法填空题的内容分析框架，并强调了两个重要因素：考点层次和焦点因素。她阐明了跨文化能力要素的构建模式，指导老师们如何通过认知属性来测试文化意识目标，并强调了掌握文化知识和理解能力对于命题的重要性。

8月23日下午，刘晓斌教授开展了《人工智能、语音技术与英语听说考试命题技术工作坊》的讲座。通过工作坊形式，刘教授介绍了人工智能在命题技术中的应用。他聚焦人工智能的内涵、基于生成性人工智能的测评命题应用、基于智能语音技术的听说测评材料开发三项内容，并给学员介绍了与命题相关的一系列平台和工具，解决了学员在文本难度把握方面和听说材料编制方面的困惑。

8月24日上午，金檀教授就《难度调控与阅读理解题目编制工作坊》进行了专题讲座。他就精简内容、调控语言难度和设置阅读题目三个方面进行了详细讲解，并引导老师们以小组合作的方式完成了三个项目任务。通过案例分析为技术辅助文本改编提供科学依据和实用方法。

8月24日下午，徐曼菲教授开展了题为《词汇语法运用能力测试题目编制工作坊》的讲座。从“落实立德树人、发挥学科育人功能”的指导原则出发，以完形填空和语法填空两方面的命题作为例，与培训学员分享了如何利用文章素材提升语言知识运用题的命题质量。

8月25日上午，黄丽燕教授作《书面表达试题编制工作坊》专题讲座。她主要从考查目标、应用文写作和读后续写三个方面进行了讲解。黄丽燕教授结合课程标准和高考评价体系，详细介绍了书面表达题的要求和地位，并解释了写作的认知属性。接着，她以高考真题中的应用文写作和读后续写为例，介绍了语步框架，并引导老师们进行相关题型的试题编写工作。

8月25日下午，培训班开展了命题技术大赛作品展示的活动，十位获得一等奖的老师们进行了汇报交流。随后，孟玲副教授对每个作品进行了详细的点评和指导。她认为阅读理解题目的命制应层层递进，具备连贯性，并采用多样化的设问方式；而应用文写作的命制则需要合理的情境设置。

最后，孟玲副教授主持培训会闭幕式，总结培训内容，并对参加此次培训活动的所有学员和工作人员表示感谢。